我是歐老師，如果你是第一次認識我｜L-000 儷鶯閣木工教學
▊如果你是第一次認識我
我是歐老師。
▊有些人認識我，是因為木筆課。
有些人認識我，
是因為鶯歌老街的門市。
有些人是學校老師，
找我談課程教學、木工教室優化、材料包、或是設備怎麼選。
也有一些老朋友，
還記得我以前是在資訊業。
從 MIS、Demo Center、Presales、機房儲存設備管理，
一路到後來回家接手木頭生意。
所以我不是一開始就是木工老師。
比較準確地說，
我是一個從資訊系統、技術展示、presales、機房管理，
轉進木工教育與木頭材料產業的人。
▊看起來差很多，其實做的是同一件事
以前在資訊業，
我常做的事情是把技術弄懂，
把產品測清楚，把現場問題排除。
協助客戶或廠商，
找到比較適合的解決方案。
後來回家做木頭、木工、木筆課程，
其實很多事情還是很像。
不是只讓大家跟著做，而是讓老師理解每一個步驟為什麼要這樣安排。
課程流程清楚，老師之後才有機會把它延伸到自己的教學現場。
只是以前面對的是客戶、系統或機房。
現在面對的是木頭、工具、學員，
還有學校的木工教室。
我在意的，一直都不是只有把事情做完。
而是做完之後，有沒有達到預期的效果。
這也是我從資訊業轉到木工教學後，一直沒有變的地方。
▊木筆，是很多人認識我的入口
很多人第一次來，
其實只是想做一支木筆。
可能是自己想體驗，
可能是要送老師、送朋友、送另一半，
也可能只是想做一份比較特別的禮物。
但做完之後，很多人會發現一件事，
這不只是把東西做出來而已。
木筆課不是照步驟做完就好，很多地方需要現場判斷。
刀的位置、手的角度、作品線條，都會影響最後成果。
本照片已徵得本人同意使用。
▊一支木筆看起來很簡單
木頭車圓、砂磨拋光、把五金組起來。
但作品完不完美，
其實差在很多小地方。
比例、線條、木紋、五金搭配，
最後拿在手上的感覺。
這些地方沒有人提醒，
新手很難自己看出來。
看起來只是削圓，但線條、粗細和停下來的時間，都會影響最後作品的完成度。
所以我上課時，
不只是帶你把作品完成。
而是會在過程中，一步一步讓你知道，
哪裡可以再修，
哪裡需要停下來。
什麼樣的完成度，
才能叫做作品。
手作不是隨便做一做，就叫做有價值的作品。
因為作品一旦完成，
他就不只是作品，而是代表了你。
他可能是一份禮物，
一段紀念，
也可能是一個人對這堂課的記憶。
有些東西會被用完。
但有些東西，會被記很久。
從選木料、車削、砂磨、拋光，到最後組裝完成，最後帶走的不只是一支筆。
也是自己親手做出來、可以使用，也可以送人的作品。
▊後來，也開始協助學校
這幾年，
除了店裡的木筆課，
我也慢慢接觸到學校端的需求。
有些老師想把木筆課開起來，
有些學校想讓木工教室更好用，
有些單位需要材料包、課程流程，或是設備上的建議。
這一場是在國家圖書館的木工教室。
課程不只是操作，也會依照場地、設備和對象，調整教學方式。
但我一直覺得，
學校最需要的不是多買一台設備。
而是這台設備買回去之後，
是不是合乎老師在教學上的使用。
不是設備買回來就好，而是老師之後要真的實用。
很多老師其實很用心，
他們要寫計畫、爭取經費，
也要想辦法把課程做起來。
所以我能協助的，
就是把我這些年累積的經驗，
轉成比較適合教學現場使用的方式。
讓老師少一點摸索，
讓課程少一點失敗。
也讓好不容易爭取來的預算，
不要白白浪費。
設備買回去不是結束，適不適用才重要
我希望木工課不只是一次活動，而是能讓老師延伸到課程裡。
讓學生真的有機會動手做、看懂材料，也完成作品。
這些年，鶯歌國中自造教育及科技中心也不只一次找我協助。
不同年度、不同主題，從自己的筆自己做、自己的餐具自己做，到木工機具操作與原子筆相關研習，都是老師端需要能真正延伸到教學現場的課程。
對我來說，這些感謝狀不是單次活動紀念。
它比較像是一段長期合作的紀錄。
因為學校需要的，不只是有人來上一堂課，而是工具、材料、流程和老師之後能不能繼續使用。
這些紀錄代表的不是單次活動，而是不同主題、不同年度持續合作的教學現場。
▊我現在做的事
所以如果要簡單說，
我現在做的事情大概有幾個方向
木筆與木工體驗課程，
國家圖書館的木工教學課程，
學校木工課程的協助，
木工教室與設備使用建議，
有而順、主晟、倉禾、士東等木工設備代理，
各種木工課的材料包。
自己家門市生意的部分，
則是緬甸花梨木、花梨樹瘤、柚木樹瘤、各式底座、木頭材料，
這些東西很多時候光看照片，
很難真正理解他的價值。
所以線上先用大家看得懂的木筆，
讓你認識我。
來到鶯歌門市，
才有機會慢慢看懂木頭本身的質感。
不同木料有不同特性。
適不適合初學者、適合做什麼作品，都會影響課程最後能不能順利進行。
▊但這些事情背後，
其實都在做同一件事。
就是把材料、工具、流程和人，
串在一起，變成可以順利完成的狀態。
如果你只是想做一支筆，這裡可以做到。
如果你開始在意，
什麼叫做完成度，
什麼樣的作品才算完美，
那這裡會更適合你。
我不是一開始就是木工老師，
但過去那些資訊業、技術展示、現場排除問題的經驗，
最後都變成我現在做木工教學時，
很重要的一部分。
我是一個從資訊系統、技術展示、presales、機房管理，
轉進木工教育與木頭材料產業的人。
現在做的事，
就是用這些經驗，
幫學員、老師和學校，
把作品和課程做得更完整一點。
把複雜的東西弄簡單，再讓不熟的人也能做出好的結果。
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▊下面這些截圖，是從早期到現在留下來的部分木筆作品公開紀錄
這些截圖，是我從早期到現在，在粉絲頁或個人頁面留下來的部分木筆作品公開紀錄。
從 2014 年的作品就可以看出來，我一直是用工程師的腦袋在做木筆。
不只是把木頭做成一支筆，而是一直在看比例、結構、木紋、五金搭配，還有作品完成後能不能被當成商品。
早期作品和現在作品放在一起看，風格其實沒有變太多。
後來我更在意表面塗裝、生漆處理、五金零件的選擇，還有整支筆拿在手上的比例與完整感。
所以這些照片不只是作品紀錄。
也是我從早期到現在，一直把同一件事情越做越好的時間線。
當時就已經在意木料、比例、五金搭配，以及作品能不能被好好交到客人手上。
這批作品是臨時訂單，10 支木筆要在 20 小時內完成，也可以看出早期就已經在面對「作品不只是做出來，還要能準時交付」的要求。
裡面藏了一支徒弟完成的作品，能和老師的作品一起展示，表示徒弟的作品也已經達到老師對比例、細節與完成度的要求標準。
從這裡可以看出，儷鶯閣後來不只在意木料和做工，也更重視五金設計、送禮質感和作品辨識度。
和前面比較偏天然木紋、樹瘤紋理的作品不同，這類材料在色彩表現上更鮮明，也讓作品多了一種和傳統木筆不太一樣的視覺風格。
這支筆用的是3.0 素描筆零件，筆尾內有削鉛器。，作品除了外觀、木紋和手感之外，也能在日常使用上更方便。
照片裡這些已經鑽孔、整理好的筆料，就是上課備料和訂單製作同時進行時，工作現場最真實的樣子。
